L’alignement pédagogique est représenté sous forme d’un triangle équilatéral de trois composantes :
- Les objectifs d’apprentissages : ce que les étudiants sont capables de faire une fois le cours terminé
- Activités pédagogiques : représente la stratégie utilisée durant le cours pour l’atteinte des objectifs pédagogiques mentionnés précédemment
- L’évaluation : afin de savoir si les apprentissages réalisés sont bien acquis et que les objectifs sont atteints.
En résumé, pour qu’il y ait un alignement pédagogique dans la construction d’un cours, les objectifs d’apprentissage devraient être cohérents avec l’activité pédagogique et les dispositifs d’évaluation. Un défaut d’alignement peut causer une baisse de motivation chez l’étudiant, mais aussi de mauvais résultats lors des évaluations.
Dans le contexte de mon cours, les objectifs d’apprentissages sont en lien avec le devis ministériel (les éléments de compétences) et définissent ce que les étudiants vont être capables de faire à la fin de la leçon. C’est en se basant sur ces objectifs que les activités en classes ont été élaborées. En effet pour mon cours il y a 3 objectifs qui ont été fixés en utilisant la taxonomie de Bloom. Pour chaque objectif une activité sera réalisée par les étudiants au travers de consignes claires données par l’enseignant.
Pour mon cours, j’ai choisi d’utiliser la méthode de la classe inversée, dans laquelle on va travailler sur une tâche authentique que les apprenants auront certainement à faire une fois admis dans le marché du travail. La classe inversée permet aux étudiants de travailler à distance sur des activités de bas niveau cognitif (lire des documents, visionner des capsules) et réserver le temps de classe à exercer des activités plus complexe. En classe, l’enseignant commence par donner une explication du contenu basée sur un exemple concret, il va ensuite donner des activités à réaliser par les étudiants. Les activités proposées rapprochent l’étudiant des acquis d’apprentissages fixés pour ce cours.
Durant sa pratique, l’étudiant aura à travailler seul pour l’exécution des tâches demandées, ceci constitue en soi une évaluation formative, pour laquelle il aura une rétroaction sur place, par l’enseignant qui fera le tour de classe.
En procédant ainsi, on assure une cohérence entre les objectifs d’apprentissage, les activités pédagogiques et les stratégies d’évaluation. L’étudiant aura une meilleure compréhension des liens entre le contenu du cours, les tâches à exécuter et les attendus, ceci va jouer positivement sur sa motivation et sur son auto-évaluation.
