La première chose qui me vient à l’idée concernant mon apprentissage dans ce cours est les théories d’apprentissages. Bien que nous avons tous une expérience en tant qu’étudiants et que nous avons appliqué ces théories dans nos différents cours, nous n’avions jamais su mettre un nom dessus. Ceci va certainement aussi nous aider une fois devenu enseignant à les appliquer dans nos cours. De plus étant moi-même mère d’un enfant à besoin particulier, j’ai suivi des formations concernant les méthodes applicables à ces enfants pour leur apprentissage, mais à aucun moment on m’a expliqué que cette théorie d’enseignement est le behaviorisme, ce n’est qu’une fois dans ce cours que j’ai su, ce que je suis en train d’appliquer à mon enfant.
On se rend compte aussi de l’importance d’impliquer les étudiants dans leur propre apprentissage, car l’exposé magistrat ne constitue pas à lui seul un bon outil favorisant la réussite des étudiants, d’où l’importance d’incorporer des stratégies d’apprentissage variées en lien avec les objectifs du cours.
D’ailleurs, le fait de préparer un plan de cours nous amène aussi à comprendre les différentes composantes et la complexité qui est de créer un, je citerai ici l’exemple de l’élaboration des objectifs suivant l’une des taxonomies du domaine cognitif (le plus courant), affectif ou psychomoteur, qui est un élément que je ne connaissais pas avant d’intégrer ce cours.
D’autre part avec l’élaboration d’un plan de cours, on remarque l’importance du respect du principe de l’alignement pédagogique. On comprend plus clairement que dans le cas ou le contenu du cours, les stratégies d’enseignements et d’apprentissage et les évaluations sont en cohérence avec les objectifs visés du cours, dans ce cas-là le cours respecte l’alignement pédagogique. Si ce n’est pas le cas, il y a de fortes chances que l’étudiant ne comprenne pas lui-même le cheminement de ses apprentissages. Il m’est arrivé dans le passé de suivre des cours purement technique dans lequel on devait effectuer des calculs et des schémas, mais l’évaluation était un choix de questionnement, de ce fait l’étudiant n’est pas motivé à comprendre parfaitement les composantes du cours, du fait qu’il sait qu’au moment de l’évaluation il n’aura pas à appliquer ce qu’il a appris durant son cours. D’où l’importance de former un ensemble logique et cohérent entre les trois composantes.
Chaque futur enseignant doit connaître tous ces éléments cités plus haut afin de mettre en place les conditions essentielles au maintien d’un climat propice favorisant les apprentissages. Le fait de connaître les différentes théories d’apprentissage va nous aider en tant que futur enseignant à s’adapter aux différentes situations, car chaque stratégie a ses avantages.
Connaître aussi les différents modèles et les stratégies (études de cas, classe inverses…) va certainement aider à varier et expérimenter différents types d’activités d’apprentissage pour augmenter la motivation des étudiants et répondre au mieux aux objectifs fixés.
Pour ce qui est de la collaboration entre enseignements celle-ci est bien évidement importante est ne peut être que positive. Elle peut prendre diverses formes comme la prise de décision, la planification du cours ou l’élaboration d’une grille d’évaluation. Il faudrait dans ce cas là trouver le temps adéquat pour planifier une rencontre et c’est l’une des difficultés de la collaboration, car le planning de travail n’est pas le même pour tous. Par contre grâce aux outils technologiques du moment des rencontres virtuelles peuvent faciliter un peu plus les choses.
Lison, C (2018). Mettre en place des pédagogies actives, ça veut dire quoi exactement ? [vidéo].https://www-actus.univ-ubs.fr/fr/index/articles-chroniques/sup/retour-sur-l-atelier-mettre-en-places-des-pedagogies-actives-ca-veut-dire-quoi-exactement.html
Ménard, L. et Saint-Pierre L. (2014). Se former à la pédagogie de l’enseignement supérieur. Montréal, QC. AQPC.
Bonjour Yasmina, tout d’abord bravo pour ta présentation. Dans ton exposé j’ai constaté que tu maitrises très bien ta matière et que les pédagogies actives étaient bien présentes. Je remarque après avoir lu ton dernier billet réflexif que tu t’es bien approprié l’essentiel de la matière vue en classe. Tout comme toi, avant cette formation, mon inexpérience dans le domaine de l’enseignement a fait en sorte que je n’arrive pas à identifier de façon précise les caractéristiques essentielles d’une pédagogie qui favorise l'apprentissage. Toutefois, en suivant ce cours je me sens mieux outillé pour pouvoir enseigner.
RépondreSupprimerEt comme tu le mentionnes bien, je retiens également l’importance d’adopter une approche constructiviste. C’est-à-dire, de prendre en considération les différentes dispositions de l’étudiant vis-à-vis son apprentissage. En effet, il est important d’impliquer l’étudiant dans son apprentissage.
En ce qui concerne la collaboration, je suis d’accord avec toi. Je pense qu’il est important de créer un climat propice à la collaboration tant entre les étudiants qu’entre les professeurs. Comme tu as pu le constater en étudiant les différents modèles pédagogiques, on remarque que la collaboration et le travail en équipe sont une composante souvent présente dans les pédagogies actives.
Enfin, ta réflexion témoigne que tu as bien saisi l’essentiel de ce cours et je n’ai pas de doute que tu seras une excellente enseignante. Bon courage dans tes projets!